অধ্যায় ১১৪: শ্রম ও শিক্ষা সহায়তা

অক্টোবর একাদশ তারিখে দিন বদল করে।

কারণ আজ থেকে আর শুধু পর্যবেক্ষণ নয়, বরং শাসনকাজের দায়িত্ব গ্রহণ করতে হয়েছে, তাই জিয়াও শুন বিশেষভাবে আগেই দফতরে পৌঁছে গিয়েছিল।

কিন্তু কে জানত, কোণার দরজায় সময়মতো হাজির হতে না হতেই,杂工所-এ পৌঁছানোর আগেই দুইজন অফিসার তাকে আটকিয়ে বলল, প্রধান কর্মকর্তা ঝাও ই তার ডাক দিয়েছেন।

ট্‌স্~!

কিছুদিন ধরে দফতরের সহকর্মীদের মনোভাব বদলায়, জিয়াও শুন ভাবছিল ঝাও ইও হয়তো তেমনই হবে, কিন্তু তিনি একেবারে হঠাৎ করেই তাকে ধাক্কা দিলেন।

সরাসরি পথে বাধা দেওয়া মানে আর কোনো প্রস্তুতির সুযোগ থাকবে না।

তাই জিয়াও শুন সময় নষ্ট না করে, সরাসরি সেই দুই অফিসারের সঙ্গে 百工司-এ গেল।

কিন্তু অদ্ভুত ব্যাপার, হলে ঢুকতেই দেখল প্রধান কর্মকর্তা ঝাও ই পাশে দাঁড়িয়ে আছেন, আর মামলার টেবিলের পেছনে বসে আছেন ডান পাশের সহকারী মন্ত্রী সুর ইউ লিন।

এই সুর মহাশয় তো 工部-এর কঠোরপন্থী নেতারূপে পরিচিত, জানা যায় না ঝাও ই কি তাকে বিশেষভাবে ডেকে এনে পরিস্থিতি নিয়ন্ত্রণ করতে চেয়েছেন, নাকি তিনি নিজে এসে জিয়াও শুনকে সাবধান করে দিতে চাইছেন।

কিন্তু যাই হোক, এদের উদ্দেশ্য নিশ্চয় ভালো নয়!

অবশ্যই, জিয়াও শুন সম্মানসূচক সালাম জানাতেই ঝাও ই সরাসরি প্রশ্ন করলেন, “আগে যখন আমি তোমাকে শাসননীতি কী হবে জানতে চেয়েছিলাম, তুমি সময় চেয়ে ‘পর্যবেক্ষণ’ করার কথা বলেছিলে, এখন সেই সময় শেষ, তোমার কী অভিজ্ঞতা হলো? আর কী পরিকল্পনা আছে শাসনের জন্য? সহকারী মন্ত্রী মহাশয় এবং আমি সামনে, বিস্তারিত বলো।”

হায়~!

এই দুমুখো চরিত্রের লোকটা!

আগে নিজেই আমাকে তিরস্কার করেছিল, বলেছিল শুধুমাত্র জিনশি পদের লোকেরাই ‘পর্যবেক্ষণ’ শব্দ ব্যবহার করতে পারে, এখন নিজেই যখন প্রশ্নের পালা, কেন এত সহজে কথা বলছে?

জিয়াও শুন ভিতরে ভিতরে ক্ষুব্ধ হলেও, হাত থেকে গতকাল রাতে চারবার সংশোধিত পরিকল্পনা ও প্রস্তাবনাগুলো বের করে দু’হাত তুলে বলল, “আমি ইতিমধ্যেই অভিজ্ঞতা ও পরিকল্পনা সংকলন করেছি, অনুগ্রহ করে দুই মহাশয় এটি পর্যালোচনা করুন।”

ঝাও ই টেবিলের দিকে ইঙ্গিত করে বললেন, “দেখাও।”

জিয়াও শুন এগিয়ে গিয়ে নথিপত্র টেবিলে রাখল, তারপর সঠিক জায়গায় ফিরে গেল।

সুর ইউ লিন তা তুলে নড়চড় করে দেখল, তারপর অবজ্ঞাপূর্ণ মুখ করে আবার টেবিলে ফেলে দিয়ে চারটি শব্দে মন্তব্য করল, “দেখার মতো নয়।”

জিয়াও শুন জানে যে তার লেখা হাতের লেখা ভালো নয়—আসলে পেন্সিল বা কলমে লেখলেও একই বোধ হয়— তাই সে ভেবেছিল দফতরে পৌঁছে ঝাও ইয়ানের সাহায্য নিয়ে কপি করিয়ে নেব।

কিন্তু এতো দ্রুতই তাকে ডেকে আনা হলো!

ঝাও ই টেবিলের নথিপত্রকে একবার দেখল, কিন্তু নিতে চাইল না, সরাসরি বলল, “তোমার অভিজ্ঞতা ও শাসননীতি কী? সংক্ষেপে বলো।”

“হ্যাঁ।”

জিয়াও শুন সম্মান করে বলল, তারপর ব্যাপকভাবে বর্ণনা করতে শুরু করল।

তিনি মনে করেন杂工所-এ প্রধান সমস্যা হলো, এক, বড় সার্বজনীন বেতন ব্যবস্থা ও নির্দিষ্ট বেতন কাঠামো থাকার কারণে কারিগরদের কাজে উৎসাহ কম, ফলে উৎপাদন কম।

দ্বিতীয়ত, নিম্ন পর্যায়ের ব্যবস্থাপকরা যোগ্যতাহীন, তারা কারিগরদের কাজের আগ্রহ বাড়াতে পারে না, আর ঊর্ধ্বতন কর্মকর্তাদের নির্দেশ বুঝতেও ব্যর্থ।

তারা উপরে মিথ্যা বলার বাইরে শাস্তি দিয়ে চাপ সৃষ্টি করে।

মাঝে মাঝে কিছু উপহার দেয়, কিন্তু অনেকেই নিজের পকেট ভরে, শুধুমাত্র আত্মীয়স্বজনকে সুবিধা দেয়।

এই ধরনের লাভের ফাঁদ গত কয়েক বছরে সরকারি কর্মকর্তাদের সমালোচনার শিকার হয়েছে, যার কারণে 工部 আর সহজে অর্থনৈতিক প্রণোদনা ব্যবহার করতে সাহস পায় না, ফলে অবস্থা আরও খারাপ হচ্ছে।

আরও অনেক কিছু…

জিয়াও শুন বলতে লাগতেই ঝাও ই অসহ্য হয়ে বাধা দিলেন, “এই সব সমস্যা সবার জানা, তোমার দীর্ঘ বর্ণনার দরকার নেই, বলো কী সমাধান?”

জিয়াও শুন বলল, “আমি বলতে সাহস পাচ্ছি না যে সব সমস্যা সমাধান করতে পারব, তবে কিছুটা শান্ত করা সম্ভব।”

“শান্ত করা?”

ঝাও ই ঠাট্টা করে হাসলেন, জিজ্ঞেস করতে চাইলেন, তখন সুর ইউ লিন দাড়ি সরিয়ে বলেন, “সরকারের নিয়ম পরিবর্তন করা তোমার ছোটখাটো অবস্থানের কথা নয়।”

জিয়াও শুন আবার বললেন, “সহকারী মন্ত্রী মহাশয় ভুল বোঝেছেন, আমার উদ্দেশ্য পুরানো নিয়ম পরিবর্তন নয়।”

ঝাও ই তৎক্ষণাৎ যোগ করলেন, “এখন শুধু司-র কথা নয়, 部-তেও অতিরিক্ত অর্থ নেই তোমার মতো লোকের জন্য।”

“আমার司-র থেকে কোনো অর্থ চাই না।”

জিয়াও শুন দ্রুত উত্তর দিলেন, “বরং 部-কে অনুরোধ করছি কিছু অর্থ 百工司 থেকে সরিয়ে 礼部-কে সাহায্য করতে।”

“হুম?”

সুর ইউ লিন অবাক হয়ে ঝাও ই-এর সঙ্গে চোখ মেলালেন, তারপর বললেন, “বিস্তারিত বলো।”

“আপনাদের শুনেছেন কি, বিভিন্ন অঞ্চলের সরকারি蒙学-এর দুরবস্থা?” জিয়াও শুন বললেন, “সত্যি বলতে, আমি নিজেও ফাঁকা蒙学-এ পড়েছি, যেমন অনেক শিক্ষাবিদ বলেছেন, সেখানে শুধু কিছু বর্ণ চিনতে শেখানো হয়, অন্য কোনো উপকার হয় না।”

“এমনকি শিক্ষকরাও মনে করেন না তাদের ছাত্ররা সত্যিকারের শিক্ষার্থী।”

“আর বিভিন্ন খরচ বাড়ছে, সাধারণ পরিবার তা বহন করতে পারে না, তাই ভর্তি সময় বড় বাড়ির দাস কর্মীরা সবচেয়ে আকর্ষণীয় ছাত্র।”

“আর শিক্ষকরা অধিকাংশই দাসদের সন্তান, তাই তারা উদাসীন হয়ে পড়েছে—এই চক্র চলতে থাকায়蒙学 আরও খারাপ হচ্ছে।”

[সরকারি蒙学-এর বিস্তারিত পূর্বের অধ্যায় ২৮-এ আলোচনা হয়েছে।]

মনে হচ্ছে তারা শুধু蒙学 নিয়ে কথা বলছেন, 工部-র ব্যাপারে কিছুই না, ঝাও ই ভ্রু কুঁচকিয়ে কথা বাধার চেষ্টা করছিলেন, তখন জিয়াও শুন হঠাৎ বললেন, “তাই আমার মনে হয়,各地蒙学কে আমার杂工所-এর কারখানাগুলোর সঙ্গে যুক্ত করা উচিত, এতে ভর্তি সমস্যা ও অর্থ সংকট দূর হবে।”

“দ্বিতীয়ত, কারিগরদের সন্তানদের শিক্ষার মান বাড়বে—যেহেতু শিক্ষকরা ভালো ছাত্র তৈরি করতে পারে না, কারিগরদের সন্তানদের বর্ণমালা শেখানো সম্ভব।”

“তৃতীয়ত, এতে কারিগরদের কাজের উৎসাহ বাড়বে, যা বর্তমানে অলসতা ও কাজের অনীহা কমাবে।”

এই কথা শুনে সুর ইউ লিন আবার ঝাও ই-এর সঙ্গে চোখ মেলালেন, ঝাও ই ঠাট্টা করে বললেন, “তুমি বলো সহজ, কিন্তু কারিগরদের সন্তানদের ভর্তি খরচ কোথা থেকে আসবে?”

“অবশ্যই কারিগররা নিজেই বহন করবে।”

“হা!”

ঝাও ই অবজ্ঞাসূচক হাসি দিলেন, “তুমি তো বলেছিলে, বিভিন্ন অঞ্চলের蒙学-এ খরচ বাড়ছে, সাধারণ মানুষ তা দিতে পারে না, তোমার百工司-এর কারিগররা কি সবাই ধনী?”

“মহাশয়,”

জিয়াও শুন বিনয়ের সঙ্গে বললেন, “আমি বলেছি ভর্তি খরচ কারিগররা দিবে, কিন্তু এর অর্থ হলো কারখানায় কাজের মূল্যায়ন চালু করা।”

“মূল্যায়ন বেতন নয়, বরং কারিগরদের সন্তানদের蒙学-এর খরচ যেমন কাজের খরচ, খাবার ও থাকার খরচ কমানো হবে।”

“আগেই জানিয়ে দিলে, ভবিষ্যতে প্রশাসনিক কাজের জন্য蒙学-এ পড়া ছাত্রদেরই বেছে নেওয়া হবে, আর এই ছাড়ের কারণে কারিগররা আগ্রহী হয়ে পড়বে।”

“এভাবে কারখানার উৎপাদন বাড়বে, এরপর কিছু অর্থ সংগ্রহ করে শিক্ষার্থীদের প্রথম পর্যায়ের সাহায্য করা যাবে।”

সুর ইউ লিন ও ঝাও ই একে অপরের দিকে তাকিয়ে অবাক হলেন।

কারখানা ও蒙学-এর এই সমন্বয়, কাজের মাধ্যমে শিক্ষার সহযোগিতা, মূলত লাভের ফাঁদ, কারিগরদের কাজের উৎসাহ বাড়ানোর কৌশল।

কিন্তু মেধাবী অংশ হলো, এটি শিক্ষার আড়ালে আড়ালিত, ফলে যারা ‘লাভের ফাঁদ’ নিয়ে কঠোর, তারা স্পষ্টভাবে প্রশ্ন তুলতে পারবে না।

তাছাড়া কারিগরদের সন্তানদের শিক্ষাদান ও তাদের মধ্য থেকে প্রশাসনিক যোগ্যতা বাছাই করা,官僚 গোষ্ঠীর পছন্দের ব্যাপার।

আরও বড় কথা, এতে সরকারি蒙学 পুনরুজ্জীবিত হবে, যা সরকারের জন্য দ্বিগুণ লাভ।

এই… তারা কীভাবে বিরোধিতা করবে?

“আরও আছে।”

জিয়াও শুনের দীর্ঘ বর্ণনা শেষ হয়নি, “আমি পরিকল্পনা করেছি, বিভিন্ন কারখানায় বয়স্ক কিন্তু দক্ষ কারিগরদের বাছাই করে蒙学-এর ছাত্রদের কারিগরী শিক্ষা দেওয়া হবে, এতে ছাত্ররা প্রশাসক না হলেও কারিগরী দক্ষতা অর্জন করবে।”

একটু থেমে, তিনি যোগ করলেন, “সাধারণ ছাত্ররা যদি আগ্রহী হয়, তবে অতিরিক্ত ফি দিয়ে অংশগ্রহণ করবে।”

“এবং অতিরিক্ত অর্থ পুরোপুরি শিক্ষক কারিগরদের জন্য থাকবে—এটাই ‘বয়স্কদের যত্ন, ছোটদের শিক্ষা’।”

এই আটটি শব্দ শুনে সুর ইউ লিন ও ঝাও ই-এর মুখে এক ধরনের মিশ্র অনুভূতি ফুটে উঠল।

দুইজন সম্মানিত জিনশি পদের কর্মকর্তা, কিন্তু একজন সদ্য দাসমুক্ত তরুণকে ‘বয়স্কদের যত্ন, ছোটদের শিক্ষা’ শিখিয়ে দিচ্ছেন।

তবুও তারা স্বীকার করতে বাধ্য হলো, এই তরুণের পরিকল্পনা যুক্তিসঙ্গত এবং বাস্তবায়নযোগ্য।

কিন্তু ঝাও ই এখনও খোঁজাখুঁজি করলেন, ঠাট্টা করে বললেন, “কারিগররা তাদের কাজ কেন উৎসাহের সঙ্গে শিখিয়ে দেবে?”

“মহাশয়,”

জিয়াও শুন আগেভাগে প্রস্তুত, বললেন, “তারা তো কারিগরদের সন্তানদের শেখাচ্ছেন, তাই সম্পর্ক গভীর, আর ছাত্রদের পরিবারেও কারিগর আছে, তারা কিভাবে উদাসীন থাকবে?”

“আরো বড় কথা, তাদের সবচেয়ে মূল্যবান কাজ শেখানোর দরকার নেই, শুধু মৌলিক শিক্ষা দিলে এবং ছাত্রদের মধ্যে আলোচনা করালে, এটি সাধারণ কারিগরদের চেয়ে অনেক ভালো।”

এবার ঝাও ই আর কিছু বললেন না।

কারণ হঠাৎ করেই তাঁর কাছে প্রতিক্রিয়া দেওয়ার যুক্তি মেলে না, তাই তিনি স্বভাবতই টেবিলের নথির দিকে তাকালেন, হয়তো ত্রুটি খুঁজে পাবেন।

কিন্তু দেখতে পেলেন, সুর ইউ লিন নিঃশব্দে ‘দেখার মতো নয়’ নথিটি হাতে নিয়ে মনোযোগ দিয়ে পড়ছেন।

ঝাও ই চুপচাপ হাত নাড়লেন, বললেন, “তুমি এখন যাও, আমি ও সহকারী মন্ত্রী মহাশয়ের সঙ্গে আলোচনা করে তোমাকে আবার ডাকব।”

জিয়াও শুন বিদায় নিয়ে চলে গেল।

কিছুক্ষণ পর সুর ইউ লিন নথি রেখে গভীরভাবে বললেন, “সম্রাট সত্যিই বিচক্ষণ, দাসদের মধ্য থেকে এমন প্রতিভা বেছে নিতে পেরেছেন।”

ঝাও ই নথি দেখিয়ে বললেন, “তুমি হয়তো জিয়াও শুনকে বেশি মূল্যায়ন করছ, অথবা এটা হতে পারে সম্রাটের নির্দেশ, সে শুধু কৃতিত্ব নিতে চায়।”

সুর ইউ লিন মাথা নেড়ে বললেন, “নিজে দেখো, এতে অনেক কিছু আছে যা ব্যক্তি না দেখলে বুঝা কঠিন।”

ঝাও ই আগ্রহ নিয়ে আবার পড়তে লাগলেন।